RYTHMES ET PERCUSSIONS
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- Categorie: Elémentaire
- Création : 1 mars 2015
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De janvier à février, les élèves des classes de maternelle et de primaire ont pu être initiés aux percussions par Momo Ghezal professeur de musique. Cette expérience dans le monde du rythme apporte autant sur le plan humain que musical. D'une part, il faut parvenir à une réalisation rythmique avec des percussions et d'autre part, il faut placer les enfants dans une véritable activité rythmique : la complexité de ces activités impose rigueur et habitudes de pratiquer.
Chez le jeune enfant, l'improvisation est souvent considérée comme un temps d'exploration, de recherche individuelle.
L'enseignement musical s'appuie en permanence sur les rythmes et le découpage du temps : il doit aider l'enfant à construire ses propres repères temporels par un long travail sur la pulsation, le tempo et le rythme. Cette étape de découverte doit permettre aux élèves de connaître le nom de chaque instrument et de savoir comment on le tient (pour ne pas empêcher la résonance) et comment on en joue (mode de jeu habituel).
Prolongement du corps, par le geste musical, les objets sonores vont enrichir par leurs timbres variés les possibilités de création. De plus, l'utilisation d'objets variés demande de l'anticipation, et aide à la construction d'une motricité plus experte.
Le rythme est l'expression de la vie. La vie, c'est le changement permanent dans la continuité perpétuelle. Il donne la possibilité de communication avec les autres. Le rythme collectif facilite le passage du monde observé au monde intériorisé.
Les activités rythmiques participent fortement à la construction du temps chez le jeune enfant. Le rythme donne l'idée d'un rapport au temps avec des durées et des ponctuations.
A travers l'écoute et l'expression (la perception commune, individuelle de chacun et la création), la musique active des idées, stimule des envies, déclenche des émotions, fait vibrer la sensibilité... Elle renvoie sans cesse l'enfant à lui-même, car ce qu'elle fait éprouver est unique et n'est ressenti que par lui. L'enfant se découvre soi-même en tant qu'individu propre, mais aussi en tant que membre d'une société régie par des règles.
Ces séquences, qui doivent alterner répétition et improvisation, permettent de développer une motricité fine, et une maîtrise corporelle qui amènera l'enfant à progresser dans le domaine de la découverte du monde, du graphisme, de la mémoire et de la concentration. Multiplier ces activités favorisera des réponses plus fines, plus précises, la plupart du temps dans un grand « bonheur de faire ».
